Las Tecnologías digitales como mediadoras de enseñanza y aprendizajes potentes...
Desde la producción colectiva de sus wikis surge la interpelación sobre ¿cómo incluir las TIC para evaluar? “Todos nosotros, sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre” (Paulo Freire) Desde esta concepción les fue posible repensar propuestas de evaluación poderosa en el marco de situaciones didácticas mediadas por las TIC, que reconstruyen la forma de enseñar y evaluar como un acto político, genuino y poderoso. Las nuevas tecnologías redefinen los roles de los usuarios en la red y dejan de polarizarse como educador/educando para constituirse en sujetos de derecho más igualitarios, donde todos podemos aportar información legítima, posicionándonos desde una mirada en el contenido abierto a la construcción colaborativa como una poderosa herramienta pedagógica “(...) Es así como las usamos porque fracasamos, las usamos porque generan maravillosas comprensiones, las usamos porque disciplinan, las usamos porque nos conmueven al reunirnos con los otros, las usamos porque recordamos otros usos con nostalgia o porque soñamos con usos maravillosos. Utilizarlas, sin embargo, en todos los casos, significa aceptar los retos de la sociedad traspasando nuestros usos personales. Es, en ese pequeñísimo instante en el que empezamos a usarlas como constructoras de humanidad“. (Litwin, 2005).
Ustedes se atrevieron a crear una verdadera comunidad de aprendizaje “constructora de humanidad”; donde el carácter colaborativo y en red se ancla en el principio del error y el “no saber como movilizador” para que sus propuestas superadoras promuevan el “principio de educabilidad” atendiendo a la diversidad, “la evaluación formativa adquiere todo su sentido en el marco de una estrategia pedagógica de lucha contra el fracaso y las desigualdades” (Perrenoud, 2008). La idea de reflexionar integralmente sobre la evaluación en el seminario ayudó a que ustedes puedan experimentar dimensiones divergentes, y a partir esta vivencia, pudieran generar ideas que plasmaron para construir sus wikis no como una mera comprobación de contenidos, sino como una instancia de aprendizaje en su rol de alumnas, y como docentes contribuyó a formar evaluaciones más auténticas, en pos de construir una justicia curricular y legitimar a las TIC en los trayectos curriculares de los casos de análisis.